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他回顾近代世界历史称，19世纪是英国的霸权时代，即“英式和平”，20世纪是“美式和平”。如今，在21世纪，全球变暖等问题，需要全人类共同解决，需要世界形成命运共同体。在这一背景下，中国提出共建“一带一路”倡议、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议等国际倡议，为国际关系理论看待世界提供了不同视角。(完)

澎湃新闻注意到，去年，司法部在落实减证便民方面着重是在“减”字上下功夫，去年删减了116项不必要的证明材料，公布了33类81项证明材料清单。司法部公共法律服务管理局局长杨向斌表示，今年司法部要在“快”字上下功夫，就是要提高效率，缩短办证的时间，促进效率的提升，“这次我们的活动目的仍然是力求利企便民，重点是‘提速增效’”。

杨向斌介绍，近日司法部已经印发通知，对“公证减证便民提速活动”做出了部署安排，着重提出了七项工作措施，一是缩短办证期限。对于法律关系简单、事实清楚、证明材料充分的公证事项，将出具公证书的期限分别压缩到5个工作日或者10个工作日之内，大幅缩短群众办证的时间。二是持续精减证明材料。巩固深化精减证明材料清单成效，明确“清单之外无证明”。对于基本条件具备，主要证明材料齐全，仅缺少次要材料的公证申请，探索实行“容缺受理”，只要当事人补齐材料，或者并符合出证条件就出具公证书。三是拓展“一证一次办”。对法律关系明确，事实清楚无争议的公证事项，当事人只要材料齐全、真实，符合法定受理条件的，跑一次就可办好公证。四是推进“一事一站办”。鼓励公证机构将需要多个部门办理，关联性强、办理时间相近的多个事项集中办理，为群众提供一站式的服务。同时推动“公证+不动产登记”一件事联合办，推广“公证+领事认证”联办服务。五是提升服务水平。指导公证机构为老年人、残疾人等特殊群体提供“绿色通道”“上门办证”等服务，鼓励开展错峰延时服务、预约全时服务和加急即时服务，同时深入企业设立公证联系点或者办证服务点，提供法律咨询、涉企纠纷调解、涉企公证事项办理等综合服务。六是强化数字赋能。逐步推进省级区域内统一公证业务办证系统的建设，完善与相关部门在数据信息上的共享，推广远程视频公证的应用，新增一批公证机构与我驻外领事馆的合作开展海外远程视频公证。七是优化资源配置。通过机构合并、设置办证点、视频公证的方式，提升县域公证机构的服务能力，有序推进公证事项“跨省通办”。支持京津冀、长三角等地区探索更多公证事项的一体化办理，切实提升公证服务的均衡性和可及性。

“司法部历来高度重视港澳居民的合法权益，在便利港澳居民到内地工作生活方面，我们提供多方面全过程的公共法律服务，除了公证之外，还包括律师服务、仲裁服务等。在公证方面，除了现有的委托公证人制度，深圳、广州等港澳居民比较集中的地区，还开通了港澳专窗和绿色通道，为港澳居民在内地办理公证提供更加便利的服务。”杨向斌表示，司法部将指导广东等港澳居民公证需求较大的地区，主动跟踪了解港澳居民的公证需求，采取有针对性的措施，进一步便利港澳居民，提升公证服务质效。

如果孩子只有三分钟热度，难以长久维持科学探究的兴趣怎么办？调研多所中小学的科学教育情况后，民盟山西省委会常委、民盟中央理论研究中心特邀研究员、山西财经大学创新生态研究中心主任张宝建称，学校这个科学教育主阵地的作用发挥得还不够。目前，部分学校的科学教育偏重知识灌输、理念传播，忽视方法的掌握、科学精神的养成。孩子们的理论知识掌握程度较高，但兴趣和创造力不足，综合解决问题的能力偏低，这反映科学教育的体系不够完备，针对不同学段的科学教育理念有待进一步细化。

张宝建称，学龄前儿童认知能力有限，一般不上科学教育课，但是否可以尝试用讲故事的形式带入科学思维？义务教育阶段学生的科学教育课程内容比较乏味、互动性少，能否增加课堂互动？高中阶段学生课业压力大，是否可以根据学生的兴趣开设精品课？他建议，要巩固学校这个主要阵地，设置贯穿性的教学培养体系，针对不同年龄段学生的特点进行科学课程的设置。

“希望大家能够对科学教育有一个全新的认识。有些人认为科学教育就是学高科技，认为农村地区就没条件了，不是这样的，生活中处处充满了科学。”他一边比划，一边解释摸出两个鼻子的原因：两根手指交叉以后，它们与鼻子接触的两个侧面相距较远，这些触觉信息传到大脑后，大脑以为食指和中指没有交叉，而是正常触摸鼻子，因为两根手指的接触面相聚较远，于是产生了它们在摸两个鼻子的错觉。

倪闽景称，人们一旦掌握了科学研究的方法，具备了基本能力，便可以实现迁移。“不带任何东西，我可以用自己的身体，做出各种各样有趣的实验。”膝跳反应、找眼睛的盲点……“有科学的态度，保持好奇心，我们的身边会有无数的问题产生。”在倪闽景看来，“在科学课上，用问题带入，产生更多的问题，一定是节好课，也是一种为创新而学的样子。只有找到问题，才能借用强大的科学工具去解决它。如果连问题都没有，那不是科学。”

倪闽景曾称“科学教育是童子功”，这句话被一些人片面理解为，从小开始就要学数学、物理、化学等科目的知识。“其实，一个人科学素养的塑造，从出生就开始了。”他称，接触大自然，观察色彩、声音、形状；通过阅读，激发想象力，形成抽象思维；动手操作，让手和大脑形成新的连接。一个孩子从小养成科学研究的能力，再与自己的兴趣匹配，就有可能不断在创新创造的路上往前走，找到新发现甚至产生发明。所以，“小孩把家里的电器拆了，家长应该高兴才对。”

最近几天，上海科技馆接连举办多场科学教育活动，如“锵锵510#馆长做客直播间”“院士科普大讲堂”等。如何持续推动学校与场馆的互动？倪闽景称，学校教育有课程标准、教学内容、学习进度的要求，通过课堂教学，能培养学生的学科思维能力。到了科技场馆，学生可以自主选择参加新鲜出炉的活动。近些年，他所在的上海科技馆与学校持续进行馆校合作，一边共同开发课程，一边培训教师，学生的科学课堂可以设在学校，也可以在科技馆。

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