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天水市文化和旅游局3月18日答复称，近期，天水麻辣烫相关视频在社交媒体上受到广泛关注，吸引了大量外地游客的目光。为充分利用天水麻辣烫的媒体热度，该局抢抓机遇，实地走访调研，联合多部门召开研讨会，拟制宣传营销方案，力图打造“文旅+天水麻辣烫”品牌，使其成为城市新名片；吸引更多游客来天水，在品尝麻辣烫的同时，感受天水的文化旅游，提升城市旅游吸引力，进一步促进餐饮、旅游等相关产业的融合发展。

天水市文旅局介绍，该局以局网站作为宣传主阵地，开展了大量线上宣传工作。发布多期天水麻辣烫专题报道、“千山万水 就爱天水”2024年“龙城味道”天水春季美食品鉴系列、“游龙城天水 吃天水麻辣烫”旅游系列攻略、天水不光有麻辣烫，还有美不胜收的风景等多个系列专题报道。伏羲庙大景区、南山景区、玉泉景区、李广陵园、大象山景区等多个景区开展送门票、送特产活动，打造宣传热点，鼓励外地游客来天水市观光旅游，品尝美味麻辣烫。近期，文旅局将联合商务局、招商局举办麻辣烫美食文化节，吸引游客参与体验，植入文旅元素。将麻辣烫的“流量”扩展至天水的美食文化、历史文化、休闲旅游等方面。形成天水麻辣烫+的模式，赋予其更多的附加值和吸引力。让更多的人了解天水，让更多的人知道天水不仅仅有麻辣烫，还有很多其他传统美食和风景名胜，以及深厚的历史文化。

稍早前的3月16日下午，天水市委书记冯文戈主持召开“天水麻辣烫”服务保障工作推进会议。“天水麻辣烫火爆出圈，既是扩大城市知名度的难得机遇，更是考验服务水平和保障能力的实践实战。”会议指出，全市上下要把握机遇、乘势而上、全员行动，拿出十足诚意，下足精细功夫，周密安排、精心准备，全力做好各项服务保障工作，努力实现“一碗麻辣烫推动天水大发展”。

同在16日，天水市麦积区委副书记、区长赵虎生主持召开“天水麻辣烫”麦积区服务保障工作调度推进会议。会议强调，各有关方面要牢固树立一盘棋思想，强化协调联动，密切协作配合，聚焦关键环节，下足精细功夫，周密安排、精心部署、系统推进，全力以赴、无微不至做好各项服务保障工作，最大限度将“流量”变为“留量”，努力完成“一碗麻辣烫推动天水大发展”要求。要抢抓天水麻辣烫火爆出圈机遇，精准发力、精心策划、持续跟进，线上线下多层次、多形式宣传推介文旅资源、农特产品、特色美食等，精心打造特色产品，丰富旅游业态，切实让“网红”成为“常红”，化“头回客”为“回头客”等。

此次活动以“相约春天 共赢‘荆’彩”为主题，旨在展示湖北经济社会发展新面貌，介绍湖北投资环境，吸引更多沿海优质企业和项目落地湖北。活动由湖北省政府主办，湖北省商务厅、湖北省委外办、湖北省贸促会承办，外国驻华使节，境内外政府机构和国际经济组织代表、世界500强和知名跨国公司及央企高管、港澳台地区知名企业负责人、境内外商协会和金融机构负责人等相聚湖北。

如果孩子只有三分钟热度，难以长久维持科学探究的兴趣怎么办？调研多所中小学的科学教育情况后，民盟山西省委会常委、民盟中央理论研究中心特邀研究员、山西财经大学创新生态研究中心主任张宝建称，学校这个科学教育主阵地的作用发挥得还不够。目前，部分学校的科学教育偏重知识灌输、理念传播，忽视方法的掌握、科学精神的养成。孩子们的理论知识掌握程度较高，但兴趣和创造力不足，综合解决问题的能力偏低，这反映科学教育的体系不够完备，针对不同学段的科学教育理念有待进一步细化。

张宝建称，学龄前儿童认知能力有限，一般不上科学教育课，但是否可以尝试用讲故事的形式带入科学思维？义务教育阶段学生的科学教育课程内容比较乏味、互动性少，能否增加课堂互动？高中阶段学生课业压力大，是否可以根据学生的兴趣开设精品课？他建议，要巩固学校这个主要阵地，设置贯穿性的教学培养体系，针对不同年龄段学生的特点进行科学课程的设置。

“希望大家能够对科学教育有一个全新的认识。有些人认为科学教育就是学高科技，认为农村地区就没条件了，不是这样的，生活中处处充满了科学。”他一边比划，一边解释摸出两个鼻子的原因：两根手指交叉以后，它们与鼻子接触的两个侧面相距较远，这些触觉信息传到大脑后，大脑以为食指和中指没有交叉，而是正常触摸鼻子，因为两根手指的接触面相聚较远，于是产生了它们在摸两个鼻子的错觉。

倪闽景称，人们一旦掌握了科学研究的方法，具备了基本能力，便可以实现迁移。“不带任何东西，我可以用自己的身体，做出各种各样有趣的实验。”膝跳反应、找眼睛的盲点……“有科学的态度，保持好奇心，我们的身边会有无数的问题产生。”在倪闽景看来，“在科学课上，用问题带入，产生更多的问题，一定是节好课，也是一种为创新而学的样子。只有找到问题，才能借用强大的科学工具去解决它。如果连问题都没有，那不是科学。”

倪闽景曾称“科学教育是童子功”，这句话被一些人片面理解为，从小开始就要学数学、物理、化学等科目的知识。“其实，一个人科学素养的塑造，从出生就开始了。”他称，接触大自然，观察色彩、声音、形状；通过阅读，激发想象力，形成抽象思维；动手操作，让手和大脑形成新的连接。一个孩子从小养成科学研究的能力，再与自己的兴趣匹配，就有可能不断在创新创造的路上往前走，找到新发现甚至产生发明。所以，“小孩把家里的电器拆了，家长应该高兴才对。”

最近几天，上海科技馆接连举办多场科学教育活动，如“锵锵510#馆长做客直播间”“院士科普大讲堂”等。如何持续推动学校与场馆的互动？倪闽景称，学校教育有课程标准、教学内容、学习进度的要求，通过课堂教学，能培养学生的学科思维能力。到了科技场馆，学生可以自主选择参加新鲜出炉的活动。近些年，他所在的上海科技馆与学校持续进行馆校合作，一边共同开发课程，一边培训教师，学生的科学课堂可以设在学校，也可以在科技馆。

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