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声明指出，日前，校门口有人声称可以乘坐武汉大学内部车辆入校或帮助有偿预约车辆入校参观。在此严正声明，樱花开放期间外来赏樱人员进校将实行“实名限额、网络预约、双重核验”等政策，不收取任何费用。外界以任何名义声称内部车辆接送游客或有偿预约车辆入校的，均系假冒且涉嫌违法，校方将配合公安机关予以严厉打击，在此提醒广大社会朋友高度警惕。

3月17日，武汉大学发布2024年赏樱政策，社会公众必须通过预约方能进校赏花，预约进校时段为3月20日至4月6日，工作日08:30—17:30、周末08:00—18:00。3月17日20:00起，社会公众可通过武汉大学官方网站、官方微信进入武汉大学赏樱预约系统对3日后的参观行程进行预约。此外，学校还将在3月23日（星期六）设立高中生赏樱专场，当日不接受其他社会公众及校友预约。

构建人类命运共同体是世界各国人民的必然选择。由资产阶级推动形成的世界历史和资本主义文明，从其演化逻辑来看，无论是殖民扩张和世界市场形成阶段，还是当今的经济全球化阶段，资产阶级都未能引领世界构建一个真正可持续发展的、命运与共的全球共同体，而是“它按照自己的面貌为自己创造出了一个世界”。在这里，资本主义国家优先掌握着新兴技术，占据着全球产业链的顶端，始终处于对社会共同体的支配地位，而广大发展中国家逐渐沦为其商品倾销市场和资源掠夺对象，从而致使和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字加重，人类社会面临前所未有的挑战。伴随着世界现代化进程的发展，特别是广大发展中国家力量的不断崛起与壮大，世界越来越成为一个整体，一个真正平等意义上的新全球化时代已经到来。在中国特色社会主义新时代，我们推动构建人类命运共同体，真正建立一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，顺应了历史发展潮流，回应了时代需求，体现了世界人民的美好夙愿，是实现世界和平与发展的根本出路，已赢得越来越多的国家和人民的高度认同，成为推动建立更加公平、更加合理的国际新秩序的价值指引。

构建人类命运共同体是由中华文明的基因决定的。中华文明具有突出的包容性，这从根本上决定了中华民族交往交流交融的历史取向，决定了中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀。中华文明突出的包容性，体现为求同存异、和合共生、兼收并蓄的文化品格，表现在我国各民族交往交流交融的历史中、中外文明交流互鉴的历史中。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。中华文明对待外来文明从来不是以邻为壑而是以邻为友，不是对立对抗而是交流互鉴。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”构建人类命运共同体理念的重要思想根基，正在于中华文明开放包容的内在特质。尊重世界文明多样性，坚持文明平等、互鉴、对话、包容，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越，让文明交流互鉴成为推动人类文明进步的重要动力，推动建设一个开放包容的世界。中华文明具有突出的和平性，这从根本上决定了中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。有着五千多年历史的中华文明，始终崇尚和平、和睦、和谐的价值追求。“天下一家”是中华优秀传统文化中天下观的重要内容，强调要视天下人为一家，和睦相处。构建人类命运共同体，就是要把每个民族、每个国家的前途命运紧紧联系在一起，风雨同舟、荣辱与共，要把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭。当前，世界又一次站在历史的十字路口，构建人类命运共同体理念，是对“天下一家”天下观的传承发展，已成为引领时代潮流和人类文明进步方向的鲜明旗帜。

构建人类命运共同体是通向自由人联合体的必经阶段。在马克思看来，人是一切社会关系的总和，人的本质是“人的真正的共同体”。在资本主义条件下，市民社会中的人是利己的个人，社会在本质上是分裂的，对抗的，这就决定了资本主义社会中共同体是“虚幻的”，它只是阶级对立和阶级统治的产物。马克思指出，在超越资本主义社会的共产主义社会中，将建立一种新的人类文明形态，“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”马克思所描绘的“自由人联合体”成为了人类社会的最高理想，也是人类文明的最高形态，它超越了阶级和国家的界限，实现人的自由而全面的发展。而人类命运共同体追求的是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，从而形成世界各国人民共建美好世界的最大公约数。它是超越资本主义文明的第一步，也是通向自由人联合体的初级阶段。

万物并育而不相害，道并行而不相悖。构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在。只有各国行天下之大道，和睦相处、合作共赢，繁荣才能持久，安全才有保障。共建“一带一路”倡议、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议等等“中国主张”，丰富了人类命运共同体理念的内涵和实践路径，为应对世界之变、时代之变、历史之变提供了中国方案。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源利用，明确强调要“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。作为培养时代新人的主渠道，高校必须把用好红色资源和推进“大思政课”建设结合起来，在思政小课堂与社会大课堂的同频共振中不断夯实育人成果。

以红色资源盘活思政“大平台”。2021年有数据显示，全国有3.6万多处不可移动革命文物，超过100万件/套的国有馆藏可移动革命文物。要把这些革命文化中的红色资源利用好，发挥好其传承红色基因、赓续红色血脉中的价值，就必须打破时空、管理上的壁垒，通过多主体共育共振，盘活红色资源的思政“大平台”。一是搭建好红色资源共享平台。通过人工智能、三维影像、虚拟现实等数字化形式，对线下的文物资源、文献资源、场馆资源进行线上技术化改造，将分散的红色资源整合到统一的资源共享平台上，打破原有限制，增强红色资源的供给质量。二是发展好红色资源教研平台。加强高校与党史研究机构、革命精神研究中心和革命文物保护单位的交流与合作，联合开展对中共党史、革命精神和红色资源等相关问题的深入研究，积极将研究成果引入到高校思政课教学内容中去，推动学术研究与“大思政课”教学的深度融合、有机衔接。三是利用好红色资源实践育人平台。将大学生实践活动与“大思政课”的实践教育基地结合起来，通过红色文化志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践形式，整合家庭、学校、社会的教育力量，让学生在行动中接受革命传统教育，赓续革命精神血脉，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感，在社会大课堂中传承红色基因。

以红色资源带活思政“大师资”。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。当前红色资源融入思想政治教育存在的一些难点问题，归根结底要靠构建“大师资”体系来破解，要靠建立一支“专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良”的思政教师队伍来完成。一是建立健全思政课兼职教师制度。围绕红色资源融入，在不断优化高校专职思政课教师队伍的基础上，鼓励高校聘请党政领导、科学家、老同志、先进模范等担任思政课兼职教师，形成英雄人物、劳动模范、大国工匠、红色基地讲解员共同参与思政课教学的长效机制，推动专兼结合、相互协作育人模式的发展，夯实铸魂育人的红色力量。二是开展高校思政课教师的红色文化素养提升工程。通过思政课教师的红色基地研修、红色文化研究项目委托、红色文化人才专项培养等多种方式，全方位助力思政“大师资”人才培养，发展一批立场坚定、真才实学和经验丰富的思政课教师队伍后备人才，为红色资源教育入脑入心提供坚实的人才支撑。

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