“25日18时左右，我接到同村朋友的电话，说妹妹在训练时掉水里出事了，于是我打电话给她主教练，教练说妹妹掉水里没救上来，我和爸爸、妈妈、姑父赶紧赶过来。”女孩的哥哥、今年31岁的石宇平27日告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn），他们家在金华浦江县浦阳街道同乐村，赶到现场已是21时，现场成立了搜救指挥部，首批救援人员也赶到搜救。“姑父到指挥部里看赛艇训练的监控视频，发现妹妹16时多落水失联，当时风特别大，9艘赛艇都被吹翻，训练的孩子们都落水了，带训的三个教练在救人，但没救上我妹妹。”石宇平说，当晚指挥部工作人员告诉他，三名涉事教练已被警方控制。
25日13时39分，“金华发布”微信公众号发布该市防汛防台抗旱指挥部的提示，称当日下午到前半夜将出现大范围强对流天气，可伴有强雷电、短时强降水（最大小时雨强 20～40 毫米）、7～9级个别10级雷雨大风和局地小冰雹等，强对流天气突发性强、致灾风险高，提醒各地各部门增强风险意识，落实防范应对措施；人员尽量减少外出，不要在桥下、低洼地、河道停留。
27日下午，澎湃新闻致电金华市体育运动学校，校办公室相关负责人称不清楚训练当天的具体情况，事故详情也还在调查，正全力搜救失联学生。当晚，“金华体校”官方微信公众号通报：25日16时左右，校皮划艇训练队开展日常训练时，学生石某落水失联，目前仍在搜救。至27日16时，相关部门投入搜救人员648人次，出动冲锋舟、橡皮艇61艘次，通过无人机、声呐等设备持续搜救。我校对发生此次事件深表痛心，将密切配合有关部门开展后续处置和事故调查等工作。
3月27日下午，由教育部宣传教育中心、中国科技馆和抖音主办，河南省教育厅协办，河南师范大学、中国教师报承办的“科学教育大家谈”活动在河南师范大学举办。教育部宣传教育中心副主任夏越、中国科学技术馆副馆长任海宏、河南师范大学党委副书记张尚字、河南省教育厅二级巡视员杨光出席并致辞，抖音创作者戴树玺、乡村老师张建涛、河南省实验中学校长王瑞、河南师范大学博士生导师马恒作为一线科普教育工作者代表，与150余名校长、教师代表畅聊“大科学教育”，探讨新时期科学教育的创新模式。
本次活动以2024“流动科学课”科普活动为契机，聚焦全国科学教育现状，共同探讨改革的意义和未来发展方向。2024“流动科学课”是由中国科技馆、教育部宣传教育中心、抖音联合发起，将科学家、科普达人、“云课件”等资源与现代科技馆体系“科普大篷车”相结合，给科学教育基础薄弱地区带去优质科普资源。目前“流动科学课”已在广西、河南完成十所乡村学校的活动，火山地质与第四纪地质学家、中国科学院院士刘嘉麒，中国科学院大学教授、中国科学院国家空间科学中心研究员孙志斌，北京天文馆首席科普专家寇文，河南省气象科学研究所副所长王建忠等多学科领域的科学家，已联动8位抖音知识达人参与授课。
“张建涛老师带来的科学小实验，让我知道了原来瓶子可以那么听话，皮筋竟然可以上山，普通吸管也可以给我们带来无限乐趣。”河南省焦作市修武县郇封镇中心小学的学生薛欣宜课后对记者表示，“流动科学课”的老师们讲课的方式让她大开眼界。她所提到的张建涛老师，是河南省固始县张广庙镇第一小学的一位科学老师，因在抖音账号@科学小小小实验记录为孩子们演示实验的过程，被媒体关注并走红。
在“科学教育大家谈”活动现场，张建涛表示自己有时会故意在实验中动手脚，让孩子失败，希望让孩子自己找到失败的原因在哪。“我发现他们的专注力提高了，能够感受到他们观察问题、解决问题的能力正在增强。”张老师所理解的科学教育，藏在最普通的瓶瓶罐罐实验中，孩子们亲自参与实验所获得的探索能力，他觉得是最需要一线老师们去关注的。
然而，像张建涛这样的科学老师在乡村是非常稀缺的，面对城乡科学教育的资源差距，作为抖音科普视频创作者的戴树玺提出，利用数字化、新媒体是一个非常好的方法，“通过视频形式的教育会普惠到更多孩子，不只乡村孩子在看，还有乡村科学老师，他们经常在抖音给我留言寻求优质的素材或资源。”戴树玺介绍称，短视频科普触及的人群广泛，能够更大程度实现普惠，他呼吁高校充分开放，让越来越多的专家院士能投身新媒体创作。
河南师范大学博士生导师马恒在活动中介绍称，2023年我们国家的国民具备科学素养比例是14.14%，也就是说100个人里只有十几个人具备科学素养，可以想像家长们对科学的认知是不够的，只有整体国民的科学素养提高了，才会让孩子们喜欢科学、爱科学，用科学的方法来从事工作。马老师直言，从师资力量的角度，弥合城乡教育鸿沟需要千千万万个“张建涛老师”，他呼吁在座的乡村校长与教师们充分坚定决心、加强自我科学素养提升。
河南省实验中学党委书记校长王瑞表示，科学教育是素质教育的新阶段，它也是“双减”工作的一个新里程碑。“家庭和学校之间要共同构建一个好的小生态，家庭、社会和学校发挥各自的作用，给学生创设更多的实践场所。”王校长非常认可网络平台对科普教育的积极作用，“信息化、人工智能让知识获取很容易，只要我们去做好引导，学生也好，老师也好，都能从中受益。”
求解未来科学教育问题，几位教育工作者共同指出“未来的教育一定是学校、家庭、社会整个参与进来，形成常态”，建立“大科学教育”的框架，同时善用时代赋予我们的鲜明的工具——信息化、人工智能，通过网络获取更优质的科普资源。有一定知识基础和时间精力的大学老师也要在未来的科学教育当中更多走向中小学，尤其是乡村小学，如“流动科学课”活动，将科普的能力传递出去。
本次博鳌亚洲论坛年会主题为“亚洲与世界：共同的挑战，共同的责任”，图尔克说，当今世界面临着包括和平与安全、发展、气候变化等在内的严峻挑战，“挑战普遍存在，责任需要共同承担”。当前国际责任并非在国际社会各成员之间平均分配。中国作为一个非常巨大、非常有能力的成员，所承担的责任份额会相对更大；一些成员虽然体量较小，但也有属于自己的责任，“我们有充分的理由集体讨论这个问题，这就是博鳌亚洲论坛正在做的事情”。
图尔克认为，通过博鳌亚洲论坛，人们可以了解哪些新主题需要进行更深入的讨论，例如人工智能和知识产权保护等话题，博鳌亚洲论坛都提供了深入交流的机会。博鳌亚洲论坛既是交换意见的地方，也是商界人士和政策制定者非正式会面和讨论事情的地方。“从这个意义上说，博鳌亚洲论坛已成为一个全球公认的重要国际论坛，它既是关于亚洲的论坛，也是与国际社会重要成员讨论全球重要问题的论坛。”
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