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💑一项名叫“拔花花”的传统体育运动，作为黄河流域传统农🥤耕文明与游牧民族文化深度碰撞的⛔产物，一度因▪无人传承🔻、场地限制、资🎫金短缺🖕等🎇因素🧠，濒临失传的风险。检察机关🕜了解到该情🌾况后，依法能动履职，为“拔花花”传♌承拓宽发展路径，在文旅部门的支持下，通过专题视频🛕宣传、引入校园体育课程☯、👁开发文创产品、打造“拔花花”传承基地#等方式，让这一非遗运动重现生机。

🦺同时，数字🖕技术具🦻有变革教育的巨大潜力💺。当前，在线学位、开放🐕徽📭😮章(Open Badge)学习成果认证、斯坦福大学“开环大学计划”(Open Loop Unive🔍rsity)、密涅瓦大学(Mi🥶ner⏬va S🧇chools)O2O办学体制等🥯高等教育数字化💒📥♌创新🦊实践，不断彰显数字技术开🙂放、共享🦜机制与高等教育现代化创新发展的高度一致性。这种高度一致性不◽断形塑新时代高等教育的🤴理念、目标、体系、制度、内容、方法、治理的现代化样态，持续🔼丰富其关系内涵。

🔠“从📂储能、充电站🥙，到智慧电厂监测，成果宣传册上各学院的成果其🌞🙀实不少，但我们通过调研👹座谈发现，真正愿意投入转化的老师总是那些‘老面孔’。为什么？因为他们钻研🤮的技🧤✒术瞄准市场需求，🐡精准度更高，在🧙研发😕过程中就🎁已和企✴业保持紧密联系，有成🪓功转化的实践基础。”华北电力大学相关工作人员告诉记者，问及🌩🍡部分教师为何不愿把成果“推出实验室”，收到的回答多是“成果偏基础，没人买”“更愿意把精力投入教书育人，不愿意做这些‘费🧵心思’的事🏐🟪”。

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