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来到江姐故里，跟随着讲解↕员🔃的脚步，全体师生一同参观江姐生平事迹陈列馆和江姐故居🕕。看着一件件🥇诉🙍🧪说着真理🏗与真相☑的历史文物，回顾江姐从😯小颠沛流离、求学上进，青年坚持理想、革命斗争，入狱坚贞不屈、永不叛党的一生。在江姐雕像🛫😤前🕣，师生们面向江姐雕像肃穆伫立，向江🎿姐默哀、三鞠躬，表达🙇对江姐理想信念、家国情怀、斗争精神、🕵政治品格的崇高🤭敬意🤯；随后全体人员向江姐雕像敬献手花，并缓步绕🥅雕像一周瞻仰江姐雕像，深切缅怀⚪江姐，深刻领悟江姐🔽精神品😩格，传承红色基因、赓续💥红色血脉。

2019年起，国家医保局开🧈展按疾✅病诊🧸断相关分组付费(DRG)和按病🙅种⛩分💎值付费(DIP)试点，推进以按病种付费🛡为主的多元8复合支付方式。DRG是根据诊断的不同、治疗🕜手段的不同和病人特征的不同，将每个住院病例对应进🦂入不同的诊断相关组🙄，使复杂☄🍓的🛺医疗行为可比较、可评价。DIP是利🎧用大数据优🌒势，归🍿集一定区域范🚳⚔围内全样本病例数据，通过对💔“疾病诊👁断”与“治疗方式”进行组合，穷举形成DIP病种，并选🦛取覆盖绝大多数病例的DIP病种成为核心病种，确定病种的付费标准。

深化新时代教育评价改革的主要原则包括坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不🕵🩰同类型教育特点👫👱，分类设计、稳步推进🏯👨，增强改革的系🗒统性、整体性、协同🤜性🔍，改革目标之一是促进学生全面发展的评价🦃办法更多元，🐷社会选人用人方式👣更科学。拔尖创新人才的成就和特点是多元化的🎖。尤其是在发展早期，学习表现和个🧧人特征不尽相同，一🚦些具备创新潜质的特殊人才格外需要被覆盖、被扶持。如👶果评价强调同一标准，🍯或者过分依赖考试分数、竞赛成绩等♌量化指标，很容易遗漏那些🥜非典型的“苗子”。🔺💁💴只有秉持🎣因材施评的评价思维，切实运🐦用标准化测验、学😋习成绩、📖竞赛表现、创新行为检🤲查表、档案袋评价等多种量化和📏质性手段，才能发现和培养更多拔尖创新人🌍才。

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