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中新网南宁3月27日电(韦万春)3月27日南宁海关介绍，由南宁海关技术性贸易措施调查研究中心(东盟)和上海海关、广西大学、广西职业师范学院等共同研究的成果《RCEP框架下机电产品技术性贸易措施及应对策略》一书，近日由中国海关出版社正式出版。该著作的出版，标志着广西对《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)成员国技术壁垒的应对和通关便利化研究处于业内领先水平。

据南宁海关综合业务处副处长孔祥军介绍，技术性贸易措施又称为技术壁垒，与汇率、关税同为影响中国产品出口的重要因素，也是主要的贸易障碍。根据联合国统计报告，每年全球受技术性贸易措施影响的贸易量超过70%，RCEP协定国是技术性贸易措施通报最频繁的经济圈，2023年共出台了860件贸易措施通报，占世界贸易组织(WTO)成员国通报的14.2%。南宁海关技术性贸易措施调查研究中心(东盟)主要对RCEP其他协定国技术性贸易措施的跟踪、预警和应对。

据介绍，该书是广西首个针对RCEP技术性贸易措施系统的前沿研究成果，课题组主要负责人和多名成员是原中国WTO/TBT-SPS通报评议专家。该成果结合近年来案例，用通俗易懂的语言阐述了当今技术性贸易措施领域的焦点、热点问题，并应用计量经济学模型，系统分析了RCEP其他成员国(除中国之外的其他14个国家)的技术性贸易措施对中国出口的影响。同时结合机动车、电机等重点机电产品，进一步研究了RCEP其他成员国的技术性贸易措施的差异，提出我国的应对措施和解决方案。(完)

3月27日下午，由教育部宣传教育中心、中国科技馆和抖音主办，河南省教育厅协办，河南师范大学、中国教师报承办的“科学教育大家谈”活动在河南师范大学举办。教育部宣传教育中心副主任夏越、中国科学技术馆副馆长任海宏、河南师范大学党委副书记张尚字、河南省教育厅二级巡视员杨光出席并致辞，抖音创作者戴树玺、乡村老师张建涛、河南省实验中学校长王瑞、河南师范大学博士生导师马恒作为一线科普教育工作者代表，与150余名校长、教师代表畅聊“大科学教育”，探讨新时期科学教育的创新模式。

本次活动以2024“流动科学课”科普活动为契机，聚焦全国科学教育现状，共同探讨改革的意义和未来发展方向。2024“流动科学课”是由中国科技馆、教育部宣传教育中心、抖音联合发起，将科学家、科普达人、“云课件”等资源与现代科技馆体系“科普大篷车”相结合，给科学教育基础薄弱地区带去优质科普资源。目前“流动科学课”已在广西、河南完成十所乡村学校的活动，火山地质与第四纪地质学家、中国科学院院士刘嘉麒，中国科学院大学教授、中国科学院国家空间科学中心研究员孙志斌，北京天文馆首席科普专家寇文，河南省气象科学研究所副所长王建忠等多学科领域的科学家，已联动8位抖音知识达人参与授课。

“张建涛老师带来的科学小实验，让我知道了原来瓶子可以那么听话，皮筋竟然可以上山，普通吸管也可以给我们带来无限乐趣。”河南省焦作市修武县郇封镇中心小学的学生薛欣宜课后对记者表示，“流动科学课”的老师们讲课的方式让她大开眼界。她所提到的张建涛老师，是河南省固始县张广庙镇第一小学的一位科学老师，因在抖音账号@科学小小小实验记录为孩子们演示实验的过程，被媒体关注并走红。

在“科学教育大家谈”活动现场，张建涛表示自己有时会故意在实验中动手脚，让孩子失败，希望让孩子自己找到失败的原因在哪。“我发现他们的专注力提高了，能够感受到他们观察问题、解决问题的能力正在增强。”张老师所理解的科学教育，藏在最普通的瓶瓶罐罐实验中，孩子们亲自参与实验所获得的探索能力，他觉得是最需要一线老师们去关注的。

然而，像张建涛这样的科学老师在乡村是非常稀缺的，面对城乡科学教育的资源差距，作为抖音科普视频创作者的戴树玺提出，利用数字化、新媒体是一个非常好的方法，“通过视频形式的教育会普惠到更多孩子，不只乡村孩子在看，还有乡村科学老师，他们经常在抖音给我留言寻求优质的素材或资源。”戴树玺介绍称，短视频科普触及的人群广泛，能够更大程度实现普惠，他呼吁高校充分开放，让越来越多的专家院士能投身新媒体创作。

河南师范大学博士生导师马恒在活动中介绍称，2023年我们国家的国民具备科学素养比例是14.14%，也就是说100个人里只有十几个人具备科学素养，可以想像家长们对科学的认知是不够的，只有整体国民的科学素养提高了，才会让孩子们喜欢科学、爱科学，用科学的方法来从事工作。马老师直言，从师资力量的角度，弥合城乡教育鸿沟需要千千万万个“张建涛老师”，他呼吁在座的乡村校长与教师们充分坚定决心、加强自我科学素养提升。

河南省实验中学党委书记校长王瑞表示，科学教育是素质教育的新阶段，它也是“双减”工作的一个新里程碑。“家庭和学校之间要共同构建一个好的小生态，家庭、社会和学校发挥各自的作用，给学生创设更多的实践场所。”王校长非常认可网络平台对科普教育的积极作用，“信息化、人工智能让知识获取很容易，只要我们去做好引导，学生也好，老师也好，都能从中受益。”

求解未来科学教育问题，几位教育工作者共同指出“未来的教育一定是学校、家庭、社会整个参与进来，形成常态”，建立“大科学教育”的框架，同时善用时代赋予我们的鲜明的工具——信息化、人工智能，通过网络获取更优质的科普资源。有一定知识基础和时间精力的大学老师也要在未来的科学教育当中更多走向中小学，尤其是乡村小学，如“流动科学课”活动，将科普的能力传递出去。

为此，景德镇陶瓷大学制定了陶艺考级考核标准，编写出版了《社会艺术水平考级全国通用教材—陶艺考级》，为陶艺爱好者提供专业、科学、规范的学习指导和支持。通过开展陶艺考级，进一步规范社会陶艺教育体系，确立国内社会陶艺水平考级考核标准，为全国范围内的陶艺教育提供智力支持，促进社会陶艺教育规范化、科学化和可持续发展。

据了解，陶艺专业社会艺术水平考级设置了1-10级。考试采用现场集中创作的方式，从第八级开始，考生需参加笔试。1-3级(含3级)，初次报考的考生根据考级标准并结合自己的实际专业水平选择合适的级别报考。获得3级证书的考生，可以结合自己的实际专业水平选择4-6级报考。报考7级及以上的考生，报考时须提交上一级别证书复印件。

考级对象包括5周岁及以上的陶艺爱好者。陶艺考级的时间主要安排在每年的寒暑假，根据各考级点考生报考情况分阶段开展陶艺考级工作。具体要以公布的报考简章为准。在每次考试结束后，景德镇陶瓷大学继续教育学院将组织考官进行阅卷。考生最终考级评定结果分为优秀、合格、不合格三个等次。陶艺考级取得合格及以上成绩者，将获得由景德镇陶瓷大学颁发的陶艺专业社会艺术水平考级证书。考生可在文化和旅游部“全国文化市场技术监管与服务平台”、景德镇陶瓷大学继续教育学院官网官微查询考级成绩和证书编号。

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