王毅赞赏基廷长期关心支持中澳关系发展。王毅表示，中澳同处亚太地区，两国经济互补、利益交融，应当相互理解信任，追求合作共赢。今年是中澳建立全面战略伙伴关系10周年，这是一个总结经验、继往开来的重要年头。在双方努力下，中澳关系正在重回正轨。澳大利亚是美国的盟友，也是中国的伙伴，更是一个主权国家。欢迎澳方从自身根本利益出发，独立自主地制定政策。中方愿同澳方一道，推动中澳全面战略伙伴关系更加成熟稳定，更加富有成果，更好造福两国人民和整个地区。
科技创新是新型工业化极其重要的驱动力。在全球新一轮科技革命和产业变革中，谁掌握科技创新的主动权，谁就能占据未来发展的制高点。只有通过重大科技突破和项目实施，促进产业技术升级，推动产业结构向更高端、智能化、绿色化发展，我们才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。因此，必须加快实施重大科技项目，全面提升科技创新能力。充分发挥企业在创新中的主体作用，推动产学研深度融合形成创新合力。江苏苏州的“智造之城”战略目标，致力于通过科技创新推进新型工业化，体现了其在全球产业链中提升自身竞争力和影响力的决心。
促进数字经济与实体经济深度融合。这是赋能经济社会高质量发展的重要路径，也是新型工业化的一个重要战略方向。“数实融合”不仅能够促进产业智能化升级，还能通过数据驱动，提升产业链、供应链的效率和韧性，实现产业生态的全面优化。各地要积极推进数字产业化、产业数字化，鼓励企业利用数字技术对传统产业进行改造升级。要深化大数据、人工智能等研发应用，有条件的地方要积极开展“人工智能+”行动，打造具有国际竞争力的数字产业集群。
构建可持续发展的现代化产业体系。工业绿色发展是新型工业化不可或缺的一部分。随着全球对环境保护和可持续发展的日益重视，绿色低碳已成为产业发展的必然趋势。通过推动钢铁、电解铝等重点行业绿色低碳转型，中国不仅在减少环境污染和应对气候变化方面承担起大国责任，更在构建新型工业化道路上迈出坚实步伐，向着生态文明建设目标稳步前行。
如果孩子只有三分钟热度，难以长久维持科学探究的兴趣怎么办？调研多所中小学的科学教育情况后，民盟山西省委会常委、民盟中央理论研究中心特邀研究员、山西财经大学创新生态研究中心主任张宝建称，学校这个科学教育主阵地的作用发挥得还不够。目前，部分学校的科学教育偏重知识灌输、理念传播，忽视方法的掌握、科学精神的养成。孩子们的理论知识掌握程度较高，但兴趣和创造力不足，综合解决问题的能力偏低，这反映科学教育的体系不够完备，针对不同学段的科学教育理念有待进一步细化。
张宝建称，学龄前儿童认知能力有限，一般不上科学教育课，但是否可以尝试用讲故事的形式带入科学思维？义务教育阶段学生的科学教育课程内容比较乏味、互动性少，能否增加课堂互动？高中阶段学生课业压力大，是否可以根据学生的兴趣开设精品课？他建议，要巩固学校这个主要阵地，设置贯穿性的教学培养体系，针对不同年龄段学生的特点进行科学课程的设置。
“希望大家能够对科学教育有一个全新的认识。有些人认为科学教育就是学高科技，认为农村地区就没条件了，不是这样的，生活中处处充满了科学。”他一边比划，一边解释摸出两个鼻子的原因：两根手指交叉以后，它们与鼻子接触的两个侧面相距较远，这些触觉信息传到大脑后，大脑以为食指和中指没有交叉，而是正常触摸鼻子，因为两根手指的接触面相聚较远，于是产生了它们在摸两个鼻子的错觉。
倪闽景称，人们一旦掌握了科学研究的方法，具备了基本能力，便可以实现迁移。“不带任何东西，我可以用自己的身体，做出各种各样有趣的实验。”膝跳反应、找眼睛的盲点……“有科学的态度，保持好奇心，我们的身边会有无数的问题产生。”在倪闽景看来，“在科学课上，用问题带入，产生更多的问题，一定是节好课，也是一种为创新而学的样子。只有找到问题，才能借用强大的科学工具去解决它。如果连问题都没有，那不是科学。”
倪闽景曾称“科学教育是童子功”，这句话被一些人片面理解为，从小开始就要学数学、物理、化学等科目的知识。“其实，一个人科学素养的塑造，从出生就开始了。”他称，接触大自然，观察色彩、声音、形状；通过阅读，激发想象力，形成抽象思维；动手操作，让手和大脑形成新的连接。一个孩子从小养成科学研究的能力，再与自己的兴趣匹配，就有可能不断在创新创造的路上往前走，找到新发现甚至产生发明。所以，“小孩把家里的电器拆了，家长应该高兴才对。”
最近几天，上海科技馆接连举办多场科学教育活动，如“锵锵510#馆长做客直播间”“院士科普大讲堂”等。如何持续推动学校与场馆的互动？倪闽景称，学校教育有课程标准、教学内容、学习进度的要求，通过课堂教学，能培养学生的学科思维能力。到了科技场馆，学生可以自主选择参加新鲜出炉的活动。近些年，他所在的上海科技馆与学校持续进行馆校合作，一边共同开发课程，一边培训教师，学生的科学课堂可以设在学校，也可以在科技馆。
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