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根据中国烹饪协会牵💽头，多家餐饮企业🌝、研究所共🚐同起草的团体标🔙准《预制菜产品规范》，“预制菜”是以一种或多种农产品为🚙主要原料，运用标准化流水作业👎，经预加工(如分切、搅拌、腌制、滚揉💫、成🤍型、调味等)和/或预〽📞🆚烹调(如炒、炸、烤、煮、蒸等🌳)制成，并进🐊行预包装的成品或半⛅成🐁品菜肴。并将预制菜分为即食/即热、即烹和预制净🤚菜三类。目前，市面上绝🔪大部分的预制年菜属于即烹产🙃品。

为促进教↪🌶育与现代数字科技深度融合，推动实现教💢育数字化转型升级，我国先后出台了一系列重要政策💯文件，如《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》《教育信息化🧒“十三五”规划》《教育部关于🎡数字教育资源公共服☝务体系建设与应用的指导意见》《教育信息化2.0行动计划》等，对建设⛅具有中国特色的数字化📵教育的发展目标、📿教育理念、教育教学模式、教育样态等都作出了明🤸确安排。新时代以来，🤘我国教育数字化工⚗作🆔取得积极成效。全国中小学(含教学点)全部接🏑入互🥐联🕋网，教师信👿息技术应用能力明显提升，教育信息化🆗应用模式不断创新，🧈为迈向教育数字🚎化新阶段奠定了坚实基础。特别Ⓜ是“慕课西部行🕑计划”等教🤬育数字化专🗃项◻活动稳步推进，助力中西部🐂地区教育高👨质量发展♏，推动实现教育公益普惠📕与优👾质均衡。中国教育科学研究院日前发布🕝的全球数字教育发🌄展指数显示，我国已跃升到世界第9😌位。过去3🔁年，我国数字资源建设应🈵用、数字素养培9养、数字教育体系构建这三项指数分别&上升🏮70🍉%、46%和24%。🔱

🕞中华文明的创🌌新性是🐚连续性的保证。中华文明之🐈所以🦁能够在五千多年的☠历史长河中延续下来，关键在于其创新性。中华民族自古就不断探索、追求创新。《周易》所♨讲的“革故鼎新”“辉光日新”，孔子所讲的“因循损益*”等🤬都是中华文🚍明追求创新性的表现。正因为有了这种创新精神，我们🏈才能不断创造🈯出自己的物质文明、精神🈶文明和政❌治文明；也正🐟是由于🌗这种创新精🧂神，🍡才保证了中华文明能够一直从💴古延续至今。

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