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首先，职业✳角色模✊糊🙌。辅导员职称晋升受🏮🍡困于“教师”与“管理者”双🪀重身份的认定，导致其🚠职称晋升内在动力及核心竞争力不足。多数辅导员🔏🆒不仅需要处理“思💟&🦁想理论教育和价值引领🧄”“学风建设”“心理健🐤康教育与咨询”等学生工作，📵还要承担日常教学及科研等专🚤🎳业工作。山🛑东🟧大学☑辅导员工作研究会🚥与思政培训中心办🔧公室2020年开展的一项全🦽🐟国问卷调查显示：“在教育部大力推进辅导员学历学位提升的背景下，有接近一半的辅导员学历还在本科及以🧎💃下。”这意味着，高校辅导员🗿不仅可能被繁复的学生工作缠身，也可能由于学历偏低而缺乏教学及科研能力等职称晋升🛥的核心竞争力，从而使其职称晋升的自信心及效能🗯感降低。可见，🚰双重身份虽为辅导员提供了双轨赛道，但若对🗜待不当，也可能转🚓化为其向上发展道路上的“路障🧭”。

⭐三个案例都非常具有典型性，哑🚊⛰女郝秀萍一直被地痞🧑侵犯，忍🔷无可忍的丈夫最🔒终选择了拔刀拼命，导致地痞腹部受伤身亡。地痞的车里是否藏有刀具🕌，成为能否被判为“正当防卫”📊的关键一环。而地痞😖父亲🤷凭借烈士家属的身份和在农村的势力，威逼利诱迫使郝秀萍交出证据。公交车司机张贵生看👹到有人非礼女性🚳时🦠上前阻止，🟤他在还击中打伤了对方，被判了刑，于是一次次上访，最终被卡🧥车撞死在上📏访📱的路上。基层检🚑🖌察官韩明的儿子为了保📓护被霸凌🕶的同学，误将施暴🐲者的鼻梁骨打伤，🛩年纪轻轻却面临留案底的判决。三个案件有一个共同点：正🖌🤖义者和受害者的行为，➗却在冰⛺冷的法律条文面前失去🥑了抵抗力和保护。正如台词中说的：“法律是让坏人的犯罪成📿🔛本更高，而不是让好人出手的代价更大🚓。”联系到这些年来引起社会各方关注的类🥫似案件，不🏛能不赞叹《第二十条》切中🤎了问🛀题的肯綮，“情与法”冲突🌱产生的戏剧化效果🐙，让故事充满了悬念，也让人对现行相关法律条文产生了疑惑。👩

汇编方志资料，最早可溯至古代类书。🦊类书系采辑各种载籍中材🤘料，分门别类编纂而成👧。最早唐时出现汇编方志资料的👸综🚀合性类书，如唐欧🥺阳询等编🤩《艺文类聚》，汇有🗑孔灵符《会稽记》、山谦之《吴兴记》、雷次宗《豫章记》等地志、地记材😫料🌛。专🐧门性的🌸🥢方志资料汇编🕋则始于明末清初。明崇⚛祯十二♥年至清康🪓熙初📣年，顾😛炎武采上千部方志和📈正史、奏疏🈺等资料，编成《肇域志》和《天🉑下郡国利🦝病🥁书》。《⚱肇域志》四十册，按明政区，汇辑两京十三布政司(今存南京、山东、山西、河南、陕西、湖广、浙江、福♾建、广东、云南、贵🥼州)有关建置沿革、城郭、山川、道路、驿递、布镇、兵防、户口、贡👁赋、水利、寺观、坟墓等资↩♋料。《天下👵郡国利病🐺书》📛三十四册，取材及体例🏧同《肇域志》，重点摘🕗引、类编地理🤱形势、兵防、关隘、赋役、水利、屯田、设官、农业、手工业等与国计民生有关🐀的内🖱容，目的在于“经世致用”。光绪三🚌十二年鲁迅与顾琅编著成的这部《中国🦇矿⚗产志》，就属于专门性的方志资料汇编。

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