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“小心脚🙊🪓底，不要被绊到了，找一个平一点的地方把它码好，堆好，有条件的挖个坑埋好。”在🦖第一个巡📍查点💡，明磊叮嘱着同🍄事们。此时，他们脚下的大山海拔3100多米，🤑面向铁路的山体🖋🚺就像穿🥧了衣🏦服，包裹着一片金属网。此外，从铁路线到山🚢顶还设有4⚾层耸立的👪被动防护网，1😐4🍔个加固区岩石表面更是增设了众多锚杆框架梁、地锚梁等，以防止山体崩塌。

鉴于本轮寒潮、🐇低温雨雪冰冻天气冻雨范围广、🕠雨雪相态🔱复杂，😃且降温剧烈、➿风🍿力大，并伴有强对流📼天气，叠🥍加春运↩返程，致灾🥱风险🏯高。湖北省应急管理厅要求全省各地强化会商研判和协调联动，🥺将🎞道路保畅作为重中之重，及时开展扫雪除冰🦆作业，做到随下随扫、雪停路清；加强线路巡查和融雪除冰，有效保证电力供应；加强🕎大跨度构筑物、危旧房屋垮☢塌和地🌚质灾害等次生灾害防范。(完)

🌚其次，🍕考核☠标准失🕺❣切。辅ℹ导员职称晋升受制于“软实力”🐯与“硬指标”的🚠双重要求，致使其工作重心不明🏑。🔛受双重身份影响，辅导员晋升职称的指标也有“双重要求”：除从事🧻学生工作的年限、学位学历、工作绩效等“🕋软实力”🔇外，论文👓🍍发表与课题主持等🏈也是重要的“硬指标”。因此，部分高校辅导员为提升核心竞争力🧄，更🈂加看重区分度🆎更大🔐📞的科研成果产出，进而导致辅导员出现“重科研轻学生、重立项轻结项、重🪕成果数量轻成果质量”等一系列问题。“失重”👑😿的🏜职称晋升评🤝审标准不仅会增加辅导员的工作压🍙力，还会出现与其主要职责、工作特点和专业背景等不相匹配的诸多矛盾，导致😗出现“顾此失彼”的现实状况。

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