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其次，🦔持续健全、细化职称晋升👀规章制⬇度，制定😐🤤符合辅导员工作性质的考核标准，为其职称晋升提供科学依据。一💚方面🙋，应🌕秉持“健全为主，细化为辅”的原则，提升🍢🥬辅导💶员😏职称晋升评审标🌄准的多元化与针对性。在此基础上，应鼓励辅导员产出具有“学🚲生工作”特点的学术成果，打破将辅导员与专任教师的晋升标准进行对等比较的“一刀切🥞”做💺法🏎，为其职称晋升创造🏟更多机📯会。另一方♟面，应在尊重辅🦺导员主要职责与工作特点基础上，给🈶予其一定程度的政策倾斜。例如😆，合理划定考核标准中学生工作与科研成果的比重，适度降低科研成果要求🏂，将重心放在对辅🌘导员工作实效的考核之上，以减少职称晋🎦升过程中“有心🔹无😲力”的消极情绪。

🅱王艳玲分析，一些老教师早年🥑对教育事业作出很1多贡献，🐩但随着年龄的增长，如今⏪可能面临⚔着跟不上🎢教育改革步伐的问题。此时若在💤🤗考核中被淘汰，老教师们会因此寒心，也会影响年轻教师对未来的预期。因此，教师退出应区分是退出教学岗位还是退出教师行业。而且，如😛何既看到并发挥上♻🐩述🚱老师的🐤优长，又针对性地帮助🦡其提高自身教学能力，是教研👲和师训面临的现实问题。

起步区前期拟打🏬造源网荷储智慧管🔓控系统，通过建设园区🍎分散式风电、分布式光伏，以及化学储能😤系统，为园区😁提供每年约1↩🦲.1亿千瓦时📱可隔离可🔅溯🗺源的绿色电力🕑直供。后续，将结📔合企业产能扩充计划与负荷新增要求🏸，拟建设1000MW🙁🌴海上风电，届时全部绿色能源可🖖提供年约33亿千瓦😹时的绿电供应，投运后每年可节约🪂标准煤约101万吨，每年可减少二氧化碳👧排放量约260万吨，相当于再造森林7586公顷。(完)

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