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首先，职业✳角色模✊糊🙌。辅导员职称晋升受🏮🍡困于“教师”与“管理者”双🪀重身份的认定，导致其🚠职称晋升内在动力及核心竞争力不足。多数辅导员🔏🆒不仅需要处理“思💟&🦁想理论教育和价值引领🧄”“学风建设”“心理健🐤康教育与咨询”等学生工作，📵还要承担日常教学及科研等专🚤🎳业工作。山🛑东🟧大学☑辅导员工作研究会🚥与思政培训中心办🔧公室2020年开展的一项全🦽🐟国问卷调查显示：“在教育部大力推进辅导员学历学位提升的背景下，有接近一半的辅导员学历还在本科及以🧎💃下。”这意味着，高校辅导员🗿不仅可能被繁复的学生工作缠身，也可能由于学历偏低而缺乏教学及科研能力等职称晋升🛥的核心竞争力，从而使其职称晋升的自信心及效能🗯感降低。可见，🚰双重身份虽为辅导员提供了双轨赛道，但若对🗜待不当，也可能转🚓化为其向上发展道路上的“路障🧭”。

全国作品著作权登记量总体呈现大幅增长趋势📹，登记量前三位分别📨是🕷：北京市1101072件，占登记总量的17.13%；山东省8🕓7🛰3826✅件，占登记总量的13.59%；福建省🌋710648件，占登▶记总量♐的11.06%。相较于20🕒22年📁，河南、西藏、山东、福建、河🧪北、江西、云🍵南、青海的作品著作权🍢登记量🎭增长🕍率超过100%；新疆🖐、湖南、广西、内蒙古🦼、辽宁、天津、吉林的作品著作权登记量增长率超过50◀%。

🤸股份公司🛳认为，自身没有出现根本⛄违约情形，双方签订的《协议书》“推荐恢⛓复上市”中也并未约定⛺合同主体的单方解除权，故证券公司🏾不⏰具有约定解除权。同时，公司具备恢复上市条件，证🐅券公司未经任何审核程序，即要求解除协议，请求🧴判定该行为无效，协议相关部分因证券公司根🛍本违约而解除🈺，↕要求🕷返📔还300万元保荐费及💮利息，并支付律师费。🦲

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