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三是对🤜同一类型案件裁判🐹尺度不统一。对类似案件做到🐋类似处理✈是提升司法公信力的必然🛑要♀求。《民法典》🦾从形式、内容、思想等立法层🧳面解决了🐼统一法律依据的问题，但由于法律适♦用层面的差异，导致司法实🦧践中相关领域仍然存在🍮“同案不🐽🎦🎐同判”的问题〰。如涉及🔖“循环贸易”类案件，部分法院采💷取形式交易🦞认定标准，判决买卖合同有效、买😠受方🐓支付货款；部分法院🎼则采取🧃实质交易认定标准，判决买卖合同无效并驳回买受方支付货款的诉求。再如农村房屋买卖合同确认无效后腾房类案件，在涉诉房屋尚不具备拆迁条件的情况下，部分😷法院判决腾房🍌并参照周边地区区位补偿价确定补偿🦔标准；部分法🧠院🐲则认为双方纠纷须待拆迁补偿政策出🤥台后一并解决，驳回当事人🤵的腾房诉讼请求。

徐留平强调，王曙群团队的突出贡献集中体现了产业😓🤐工人队伍建设改革的实践成果，凝聚着攻坚克难、创新创造的智慧和🙌心血🦟，📶生动🎄诠释了劳模😇精神、劳动精神、工匠精神的时代🚤价值。各级工会要大力宣传王曙群先进事迹，高度褒扬先📣🤏🪔进典型的🗺模⚙范行为，复❓制推广先进典型的成长之💐路，培养更多大国工匠和高技🐌能人🏻🦽才，影响带动更多人学赶先进、见贤思齐。要引导广大职工树立终身学习理念，聚焦企业创🍲新应用中存在的突出难题，奋力跑出工人阶级创新创造的“加速度”。要深化劳模和工匠人才创新工作室建设，广泛开展📓“劳模工匠助企&行”等活动，推动企业充🅾分发挥主体作用，引导科研人🦿员、高技能人才、一线职工、制造业工🈶人🤫勇于🦴攻克关🏗键核心技术难题，谱写新时代的📐劳4动者🧮之🦓歌。

数字技术🗺可以用更低成本为更多人提🐚🙏供更具个性👿化的教育，但技术却无法突破教育隐性的围墙，这堵围墙是制度、习惯等集结而成的历史产物。😌当下技术引发了社会的深刻变革，但依旧游走于学校边缘，♾这也从侧面🎬反映❎出现有教育制度与技术创新的不协调🚚。面对可自我学习◽和进化的人工智能带来的巨大冲击，教育数字化转型并引领高等👰教育🈚现代化迫在眉🏣睫，🥿🆕其重要旨趣就在于借助数字🥅技术的⏺创🚲新之力，打破传统教育的僵化格局，构建学校教育与社会教育、正式学习与非正式学习、🛌线上学习与线下学习无缝衔接的开放、公平、🍂优🚝质的现代教育体系，这🖌就必然涉及🩲学校的🍨课🍶程管理🖕、学籍管理、学位管理🚿乃至组织架构等一系列制度转型与变革，为更好地发挥数字技术🐋在🐺当代教育中的🌫优势提🥉供基础和保障，从而使教育数☘6字化♌真正成为我国开🥙辟高等教育发展⏬新赛道、塑造⏭高等教育发展新优势的重要突破口💛✳，为个性化学习、终身学习和优质教育资源共享提供有效支撑。

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