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同时，他指出，近年来，数字技术在让博物馆文物“活”起来、展览“多”起来、文化“火”起来方面发挥了举足轻重的作用。比如该博物馆基于“陕西历史文化体验馆”项目，借助数字孪生、人工智能、区块链等技术，营造全新的历史文化元宇宙体验场景，更好地利用数字赋能，让文物“活”起来的同时，也尝试让更多的公众参与博物馆的“内容生产”和“世界编辑”，以更加精准、便捷、个性化的方式传承中华文明，取得了良好反响。

浙江省博物馆学会理事长、浙江自然博物院院长严洪明表示，创新的本质是突破，突破原有的思维定势，因地制宜，发现或产生有价值的新事物、新思想的活动。一家博物馆要想走在时代前列，就不能没有创新思维，也不能停止各种创新。比如该博物院为了满足游客夜游博物馆的需求，打造的浙江首家“24小时博物馆”，既丰富了在地民众精神文化生活，又便利外地游客共享文化新空间和新体验。

杭州工艺美术博物馆(中国刀剪剑、扇、伞博物馆)馆长陈刚在分享《一座与你“不见不散”的博物馆——杭州工艺美术博物馆创新发展实践》时表示，杭州工艺美术博物馆群坐落于京杭大运河之畔，由杭州工艺美术博物馆、中国刀剪剑博物馆、中国扇博物馆、中国伞博物馆组成。自2009年建成开放以来，杭州工艺美术博物馆坚守中华文化根脉，坚持创新发展，于2020年获评国家一级博物馆。

3月26日，“漳港同心 青心同行”2024年香港东区青年漳州文化交流活动暨国情研修班开启，42名香港青年交流团成员赴福建省漳州市开展为期三天的交流学习活动。其间，交流团一行前往闽南师范大学、漳州一中、漳州古城、南靖土楼、长泰文庙等地参访交流。该活动由漳州市委统战部、市委教育工委、团市委共同主办，香港福建社团联会青年委员会、香港东区民政事务处等协办。

3月25日，是第29个全国中小学生安全教育日，接下来的这一周，也开启了全国中小学生安全教育周。在今年的安全教育周活动中，除了常规的消防安全、交通安全教育之外，教育部还重点强调了要“广泛开展校园暴力和学生欺凌防治”，这已经是教育部连续两年在安全教育周的活动中，提到与此相关的内容。近期，一些地方和学校也在出台具体的措施和办法防治学生欺凌问题。《新闻1+1》连线中国社会科学院大学原少年儿童研究中心主任童小军，共同关注：如何防治学生欺凌？

中国社会科学院大学原少年儿童研究中心主任 童小军：通过浙江一小学设防霸凌校长信箱我们可以看到，我们的教育系统对校园欺凌现象的认知越来越细致，并且找到了一些可行的办法。这个信箱其实就是为了应对孩子们“不敢说”的情况。但其实“不敢说”的背后，还有一个很重要的原因，就是对是不是属于欺凌行为可能不会判断，所以给予的介入不及时或者不有效，让欺凌的人可以升级他的欺凌行为。所以如果要做到真正的“知”的话，就一定要有人真正能够了解欺凌是什么，而且要能够很好地通过对学生的询问也好，调查观察也好，要能够很清晰地界定出来。

中国社会科学院大学原少年儿童研究中心主任 童小军：校园欺凌表现在学生之间，但问题是，产生的原因既涉及家庭，也涉及社会，还涉及整个教育体系，同时也涉及孩子本身的一些特点、经历等等，所以如果要有效去治理，应该是人人有责。也就是说，校园欺凌问题是一个未成年人保护的问题，而未成年保护实际上是所有成年人都有责任，包括未成年人本身也需要慢慢学会如何自己处理问题。

中国社会科学院大学原少年儿童研究中心主任 童小军：首先要肯定的是，学校对于治理学生欺凌明确的态度和让孩子们得到一种“有我，你不用怕”的信息传递，是非常重要的。同时，这背后还需要更完善的体系和机制。所谓的体系就是需要有岗位、有人、有工作的平台和工作的路径。所谓的机制就是如何工作，比如班主任和介入到校园欺凌的专业人员，他们之间如何衔接，情况报告以后谁来进行核实，这个核实的过程中需要遵循什么样的比如说避免二次伤害，以及给孩子们带来二次的一些问题等等，要避免这些，这些就是我们讲的工作机制。所以它是一个综合的系统工程，涉及方方面面。

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