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这是一场事先张扬的“村🛸晚”🆘。由三人组成♈的🙁农民工乐队，决定在老家为乡亲们举办一🧽场聚💥会，🍗没想到得到了全村的支持。舞台不大，不过是当地一📯所学校的篮球场；奖品有点“土”，是家💄家户户最常见不过的熏鱼和腊肉；至于主角，🏐他们是厨师、🧄水电工、司机等，♑但在那一刻，他🏸们共享村民这一身份……这两天，在湖南湘西的夯卡🤔苗寨，这场特别🎌♨的“村晚”备受瞩目。

数字技术🗺可以用更低成本为更多人提🐚🙏供更具个性👿化的教育，但技术却无法突破教育隐性的围墙，这堵围墙是制度、习惯等集结而成的历史产物。😌当下技术引发了社会的深刻变革，但依旧游走于学校边缘，♾这也从侧面🎬反映❎出现有教育制度与技术创新的不协调🚚。面对可自我学习◽和进化的人工智能带来的巨大冲击，教育数字化转型并引领高等👰教育🈚现代化迫在眉🏣睫，🥿🆕其重要旨趣就在于借助数字🥅技术的⏺创🚲新之力，打破传统教育的僵化格局，构建学校教育与社会教育、正式学习与非正式学习、🛌线上学习与线下学习无缝衔接的开放、公平、🍂优🚝质的现代教育体系，这🖌就必然涉及🩲学校的🍨课🍶程管理🖕、学籍管理、学位管理🚿乃至组织架构等一系列制度转型与变革，为更好地发挥数字技术🐋在🐺当代教育中的🌫优势提🥉供基础和保障，从而使教育数☘6字化♌真正成为我国开🥙辟高等教育发展⏬新赛道、塑造⏭高等教育发展新优势的重要突破口💛✳，为个性化学习、终身学习和优质教育资源共享提供有效支撑。

23岁的李岩杰🖇，是广铁集团♓深圳供电段汕头高铁供电车间的一名接触📯网工，🈵主要负责接触网日常的检修🌊和维护🐈工作。只见他在杆顶手脚🦺麻利地拿着💲打湿的毛🕡巾，将绝缘子从上到下擦一遍，又从左到右擦一🤿遍，擦完后再👔仔细检查确认一遍💼，不肯⛴放过任何一个死角。一阵海🟣风扑来，桥身、杆身在风中微微颤动，李岩杰绑在身侧的毛巾随风飞出，只见他🍂淡定自若地迅速用手一捞，毛巾又🌐重新被他拽回手中。🎣

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