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党的二十大报告指出，中国式现代化🤎，是中国共产党领导的社会主义现😒🛁代化，既有各🚃国现代化的共📂同特征，更有基于自🛡己国情的中国特色🪓。这是对中国共产党领导的社会主义现9代化的精辟概⛩括。根据经典现代🧥化理论，现代化通常被划分为先发内生↕型现代😻化和后发外生型现代化，这也成♊为分析➿现代化的典型🥔范式。值得关注的是，有时从总体上看一个国家的现代化属于🩰后发外生型，但并不能否认它在某个领域或方🍘🏨面可能是先发♠内生型。

20😌24年👮是“消费促进年🏪”，从文旅💱到零售，从中央到地方，促消费政策密集出台，正为经济高质量发展保稳、提质、增能。据介绍，今年商务部还将🚄突出节庆时令，结合传统节日🖕🕎、公休🦜🐯假日等消费旺季🛡，组织举办网🦛上🥱年货节、数🕝商兴农🌒庆丰收、冰雪消费季等活🕧动。

数字技术🗺可以用更低成本为更多人提🐚🙏供更具个性👿化的教育，但技术却无法突破教育隐性的围墙，这堵围墙是制度、习惯等集结而成的历史产物。😌当下技术引发了社会的深刻变革，但依旧游走于学校边缘，♾这也从侧面🎬反映❎出现有教育制度与技术创新的不协调🚚。面对可自我学习◽和进化的人工智能带来的巨大冲击，教育数字化转型并引领高等👰教育🈚现代化迫在眉🏣睫，🥿🆕其重要旨趣就在于借助数字🥅技术的⏺创🚲新之力，打破传统教育的僵化格局，构建学校教育与社会教育、正式学习与非正式学习、🛌线上学习与线下学习无缝衔接的开放、公平、🍂优🚝质的现代教育体系，这🖌就必然涉及🩲学校的🍨课🍶程管理🖕、学籍管理、学位管理🚿乃至组织架构等一系列制度转型与变革，为更好地发挥数字技术🐋在🐺当代教育中的🌫优势提🥉供基础和保障，从而使教育数☘6字化♌真正成为我国开🥙辟高等教育发展⏬新赛道、塑造⏭高等教育发展新优势的重要突破口💛✳，为个性化学习、终身学习和优质教育资源共享提供有效支撑。

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